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TALLER DE LIMPIEZA DE COCHES I CÁTERING: APRENDIENDO A TRABAJAR.
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA.
El taller de “Limpieza de coches: aprendiendo a trabajar” es un programa socioeducativo del GREC, iniciado el diciembre de 1999 , que intenta dar respuesta a algunas dificultades detectadas tanto por profesionales del GREC como por otras entidades que hacen trabajo con menores.
El taller de “cátering” surge de la experiencia del taller de limpieza de coches y el taller de cocina. De la misma forma, que el taller de coches intenta dar una respuesta educativa para aquellos jóvenes que son absentistas o tienen dificultades graves de integración social al centro de referencia.
Desde la experiencia, constatamos que muchos menores se desvinculan antes de hora del sistema escolar. Eso se manifiesta a través de un absentismo significativo, con la asistencia solo a algunas asignaturas –cuando se puede pactar con el centro escolar- y, a veces, con el abandono de la escolarización obligatoria.
En estos casos, los jóvenes esperan a cumplir los 16 años para comenzar una formación laboral o bien para trabajar.
Desde el año 2001 tenemos un convenio firmado con la Consejería de Educación, para tener jóvenes en régimen de escolarización compartida. Este convenio nos permite que alumnos matriculados en escuelas o institutos, puedan asistir al taller en horario escolar. Hay que tener en cuenta que el menor solo asiste unas horas determinadas al taller, las otras las realiza en la escuela. La principal finalidad del convenio es trabajar conjuntamente para prevenir o tratar el absentismo total o crónico.
En estos talleres se trabajan los hábitos necesarios para la integración social y laboral de los menores, tanto en caso de que quieran seguir cursos de formación como en caso de que elijan incorporarse al mundo laboral; de la misma forma también se refuerza a los jóvenes para continuar con el período de escolarización obligatoria.
Los productos de los talleres no se oferecen en el exterior. Los clientes son los socios del GREC, voluntarios y trabajadores de la asociación y otras personas conocidas. El donativo que se entrega a cambio de la limpieza del coche es una de las principales herramientas educativas ya que se tiene en cuenta la calidad y el ritmo de trabajo de los jóvenes y se trabaja con el educador la repartición de los ingresos.
OBJETIVOS.
- Potenciar el desarrollo personal y social del joven para que pueda hacer frente a las dificultades de inserción social y laboral.
- Adquirir y/o reforzar la formación básica de los menores que los capacite para afrontar la vida activa con autonomía.
- Adquirir los conocimientos y habilidades necesarios por inserción en el mercado laboral.
POBLACIÓN DESTINATARIA.
Jóvenes de 13 a 17 años con fracaso escolar, falta de habilidades sociales y/o de actitudes necesarias para una futura incorporación laboral y pérdida de la motivación para aprender.
METODOLOGÍA.
Hay que destacar que el trabajo se plantea siempre de forma conjunta entre el educador del taller y el profesional de referencia que deriva el menor; el cual lo hace con unos objetivos claros que marcarán la intervención desde el taller.
El principal criterio metodológico de intervención, con cada menor, es la personalización a partir de la elaboración de un Plan de Intervención Individualizado. Eso implica coordinarse con el profesional de referencia con el fin de valorar la adecuación del proyecto a las dificultades del menor, así como las prioridades de trabajo y el momento conveniente para una posible derivación a otros recursos formativos y/o de inserción.
Hacer que los jóvenes se sientan responsables de la gestión del taller es otra estrategia metodológica importante: tanto la contabilidad, como de la atención al cliente, en el mantenimiento de las hojas de registro, de los productos de limpieza, de la orden y del mantenimiento general del taller...
Además, la asamblea es otra herramienta fundamental para que funcione la autorregulació del taller. En esta reunión de grupo se establecen las normas del taller y se pactan los aspectos esenciales para su buen funcionamiento. A partir de la asamblea, el educador intenta regular el grupo y hacer que se respeten los acuerdos pactados.
Una reunión semanal entre el Educador del Taller y el Director de Programa permite valorar y reajustar las diferentes intervenciones.
FUENTES DE FINANCIACIÓN.
Instituto Mallorquín de Asuntos Sociales, Consejería de Educación del Gobierno Balear, Ayuntamiento de Palma y Obra Social “Sa Nostra”.
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